De la red Querétaro,
conformada por Isabel, Eloína y Susana, sólo esta última trabaja frente a grupo
en un plantel de Educación Media Superior en el cual hemos venido desarrollando
las actividades de la Maestría; de esta Institución, de la que ya se hizo el
diagnóstico de cómputo educativo en la actividad 2, desconocemos qué proyectos de
esta naturaleza se lleven a cabo actualmente por lo que en este espacio nos
abocaremos a puntualizar algunas reflexiones en torno a las propuestas de
trabajo final que en este momento perfilamos realizar:
- Dos propuestas se encaminan a diseñar un proyecto de introducción de cómputo educativo a nivel distrital y estatal respectivamente, una de ellas se orienta al empleo de un sitio web y el uso de redes sociales para la socialización de productos de aprendizaje con el propósito de fortalecer la evaluación entre pares y la otra, específicamente, a la creación de una red social para un grupo de promotoras educativas cuyo objetivo sea el intercambio de experiencias y aprendizajes generados colaborativamente; de acuerdo al modelo NOM estas propuestas se catalogan en el primer nivel de uso (uso de programas pre-existentes, sin modificar), están orientadas al aprendiz y se pretende realizarlas bajo la modalidad a distancia.
- La tercera propuesta se dirige a la creación de un plan de uso para implementar un software instruccional relacionado con el desarrollo de habilidades de comunicación escrita; conforme al modelo NOM se manejaría en el primer nivel de uso, estaría orientada tanto al docente como al aprendiz. La modalidad de uso sería el uso del cómputo educativo como apoyo en una clase presencial.
Este primer ejercicio nos ha
permitido percatarnos de la importancia de clarificar la variedad de usos que
puede tener el cómputo educativo a fin de insertarlo en nuestro quehacer
docente de manera consciente y sistematizada, sobre todo con un propósito bien
definido en el nivel, orientación y modalidad de uso (Modelo NOM). Es
imperativo indicar que ésta es una primera aproximación al empleo del cómputo
educativo desde una postura sustentada, reflexiva y crítica, la cual a su vez necesariamente
nos llevará a un proceso de construcción y reconstrucción permanente de las
propuestas aquí planteadas y por ende de nuestra práctica profesional.
Red Querétaro.
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